(Información remitida por la entidad que la firma:)
«Schiller International University reúne en su nuevo campus de Madrid a expertos para reflexionar sobre los nuevos modelos de aprendizaje, en un contexto marcado por la IA, el cambio en los patrones de atención y la nueva forma en que consumimos información.
El Alcalde de Madrid, D. José Luis Martínez-Almeida, conversará sobre el papel de la educación internacional en la promoción de las ciudades.
Expertos de disciplinas tan dispares como la neurociencia, la inteligencia artificial, la pedagogía, la filosofía, la política, el periodismo o las redes sociales, se reúnen hoy 20 de abril en el nuevo campus en Madrid de The Global American University, Schiller, en el evento The Global Education Revolution, a partir de las 10 horas.
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El sector de la educación superior está asistiendo a un cambio sin precedentes. El uso de la inteligencia artificial (IA) es cada vez mayor, experimentando un crecimiento del 47% anual desde 2018, según un informe de la consultora MarketsAndMarkets.
¿Qué efectos tendrá la tecnología, y en particular la IA, en la manera de aprender? Según el periodista y escritor Johann Hari, que participa en la sesión El foco robado, y cómo recuperarlo para el aprendizaje, “los estudiantes universitarios actuales sólo se concentran en una tarea específica durante 65 segundos y los oficinistas durante tres minutos de media”.
Marta Muñiz, CEO Presidente de The Global American University, Schiller afirma: “Estamos ante una verdadera revolución educativa. Hoy en día, disponemos de más herramientas que nunca para garantizar que nuestros estudiantes adquieran los conocimientos y las competencias que necesitan para convertirse en los profesionales y ciudadanos que nuestra sociedad está demandando. Pero los procesos de aprendizaje han cambiado, y es nuestro deber adaptar nuestras metodologías académicas para conseguir los resultados de aprendizaje necesarios. Además, la innovación tecnológica crece más rápido que los marcos jurídicos y la comprensión del impacto social. Ya nos enfrentamos a dilemas éticos que a veces no estamos preparados para resolver”.
A lo largo de ponencias, entrevistas y mesas redondas, los participantes reflexionarán sobre la crisis de atención generalizada de nuestra sociedad (José Ramón Gamo); los retos y oportunidades que nos ofrece la tecnología y cómo prepararnos (Valerio Rocco, Teresa Ferrer y Alicia Diez-Lozano); qué se necesita para mantener un aprendizaje permanente (Mikel Alonso); y qué papel juega la educación internacional en la promoción de las ciudades (José Luis Martínez-Almeida).
Además, compartiremos las mejores prácticas de los modelos de aprendizaje más exitosos (César Bona, Toni García Arias y Miguel Ángel Montoya) y aprenderemos cómo exploran nuevas vías los disruptores (El profesor de Tik Tok y Mr Galingo), los nuevos divulgadores que han roto las reglas para conectar con el público más joven.
Tendencias en la educación superior
The Global American University, Schiller, identifica 4 tendencias principales en la educación superior, que forman la base de su innovación educativa:
Aprendizaje individualizado
Se abandonan los modelos basados en economías de escala y diseñados para agrupar a los individuos en grandes clases magistrales y toma de apuntes. Hoy en día, las clases tal y como las conocemos han empezado a cambiar drásticamente. De hecho, gran parte del aprendizaje que tiene lugar en la enseñanza superior ocurre más allá del aula, y debemos tenerlo en cuenta a la hora de diseñar nuestros modelos educativos. Los horarios de conveniencia para enseñar a las masas han pasado a centrarse en las necesidades individuales del alumno para tener éxito.
Aprendizaje experiencial
Los estudiantes ya no son meros receptores de conocimientos, transferidos por los profesores. Ahora pueden acceder fácilmente a casi cualquier conocimiento a través de un gran número de canales. Al mismo tiempo, se hace imprescindible el desarrollo de capacidades para organizar, aplicar y resolver problemas complejos. A medida que Internet ha permitido la difusión de la información, también lo han hecho las noticias falsas y la desinformación. Hoy, más que nunca, es fundamental reforzar las habilidades de alfabetización que permiten a los estudiantes cuestionar la información a la que están expuestos y les ayudan a desarrollar el pensamiento crítico y los enfoques humanísticos a través del aprendizaje experiencial.
Aprendizaje Inmersivo
Debemos adaptarnos a las formas cambiantes de consumir información de los estudiantes, y ser relevante para que el aprendizaje sea durarero. Debemos involucrar al estudiante y al docente en la experiencia de aprendizaje.
Aprendizaje permanente
El aprendizaje es permanente; en el pasado, lo que se aprendía en la universidad era la base de toda una vida profesional. El contexto actual exige actualizar periódicamente las competencias, así como aprender otras nuevas para no quedarnos fuera del mercado laboral. El aprendizaje permanente es necesario, tanto a nivel empresarial como individual. Las universidades están acogiendo de nuevo a antiguos alumnos que necesitan procesos de aprendizaje de reciclaje y mejora de sus competencias.
Evolución en el rol de los profesores
También el papel del profesor cambia en este nuevo contexto. Deja de ser un proveedor único de conocimiento y evoluciona hacia un creador de experiencias de aprendizaje, un apoyo y un referente de conocimiento que acompaña al estudiante, ya que estos asumen más responsabilidad por su propio aprendizaje mediante el uso de la tecnología para recopilar información relevante. Por otra parte, los docentes tienen que estar aprendiendo constantemente para seguir liderando el proceso. La tecnología les permite experimentar y aplicar en el aula diversos formatos de enseñanza. Ellos también participan del proceso colaborativo con otras instituciones y están inmersos en un proceso global de aprendizaje.
Global American University, Schiller
The Global American University, Schiller, fundada en 1964, ofrece una experiencia educativa verdaderamente internacional basada en la metodología del aprendizaje experimental. A través de sus cuatro campus en Tampa (Florida), Madrid, Heidelberg y París, los estudiantes aprenden inmersos en diferentes escenarios internacionales, adquieren conocimientos y habilidades basados en el mundo real, trabajan con empresas en sus retos de negocio y aumentan su empleabilidad global, contando en todo momento con una atención personalizada. Los estudiantes tienen acceso a una titulación dual (americana y europea) y la posibilidad de participar en experiencias formativas con think tanks como el LSE IDEAS (el think tank de política exterior de la LSE) o universidades como Cambridge, gracias a los acuerdos de Schiller con las instituciones más innovadoras en el ámbito de la educación superior. Con cinco áreas de estudio principales – International Business, Tech & Data, International Relations & Diplomacy, International Tourism and Hospitality and Sustainability – Schiller cuenta con una red de más de 20.000 antiguos alumnos de 130 nacionalidades.»
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